MSW人才培养——“课程思政”教育理念的应用

wy168 发表于 2022-8-28 07:02:38

近年来，随着课程思政教育改革在全国高校的广泛开展，高校思政课的育人效果正日益显现。在大思政教育背景下，国内学界对课程思政如何运用于非思政专业教学展开了热烈讨论，并形成了一批可喜的成果。然而，笔者发现，已有成果多偏重于本科教学,作为高校研究生阶段的思政教育研究则相对滞后和薄弱。社会工作作为一门助人的专业和应用社会科学，将课程思政教育理念融入高校社会工作硕士专业学位（Master of Social Work，以下简称MSW）研究生人才培养过程中，对于消除近年来高校MSW人才培养重规模发展、轻质量内涵的弊病，把社会工作人才培养成具有家国情怀、专业精神和个人追求的新时代社会主义建设者，具有重要的实践意义。<h1 id="e5ec5462-2d21-4b12-839c-b386f8d0202b" style="font-size:20px;margin:20px 0px;font-weight:700;">课程思政的概念内涵及意义</h1>课程思政是一种全新的教育理念，它是将思政教育元素融入到各门课程之中，进而潜移默化地对学生的思想行为产生影响。其核心内涵是立德树人，同时，注重将各类课程与思政理论课有机融合形成协同效应。作为新时代我国高等教育的一项改革，课程思政的根本目的在于将教育回归于育人轨道。课程思政的意义体现在两方面：一是坚持育人为本、德育为先。教育不只是传授知识，更要加强对学生世界观、人生观和价值观的教育，即把培育和践行社会主义核心价值观有机融入整个教育体系，渗透到学校教育教学全过程；二是在充分发挥课堂教学主渠道育人作用的同时，不断加强课外文化育人、实践育人的作用，以实现知识传授和价值引领的有机统一。<h1 id="20c4830b-4c9e-4886-9f55-b66e133300d2" style="font-size:20px;margin:20px 0px;font-weight:700;">当前高校MSW人才培养过程中存在的问题</h1>我国高校MSW人才培养工作始于2010年，十年来为党和国家培养了一大批社会工作专业人才。然而，不可否认的是高校MSW人才培养也存在着一些问题。一是注重课堂专业知识的传授，忽视课程思政的政治引领作用近年来我国高校MSW教育不同程度地存在着重专业知识传授、轻课程思政政治引领的现象。不少教师认为，研究生不同于本科生，随着年龄的增长，其人生观与价值观已比较成熟，研究生读研的主要任务是拓宽和深化专业知识、提升专业技能，对他们开展思政教育既无必要、也无价值。基于这种认识上的偏差，许多任课教师的课堂教学只是传授知识和完成教学任务，至于如何立德树人、不失时机地对学生们进行人生观和价值观的教育，往往被忽视，从而导致重智轻德的例子屡见不鲜。二是强调西方社会工作专业价值观的输入，淡化中国本土核心价值观的培育社会工作源于西方，西方社会工作价值观主要体现在两个方面：一是强调人权、自由和平等；二是崇尚个人本位，关注个体的人的感受。这与代表着广大人民群众的根本利益，始终坚持人民立场的我国社会主义核心价值追求有着本质的区别。检视近年来高校MSW人才培养的状况不难发现，尽管各高校专业发展方向不尽相同，课程设置也有差异，但有关社会工作专业价值观的传授，大都是一套西方社会工作价值观的东西，涉及本土核心价值观的内容寥寥无几，如此脱离了中国主流社会价值观去教授学生，培养出来的社会工作人才将难以适应中国社会发展的需要。三是重视课堂理论教学，忽视实践教学社会工作专业的实践性特点, 要求本专业高度重视学生实操能力的培养和训练。实践教学对于强调专业性助人活动的社会工作人才培养而言，是理论联系实际、培养学生掌握科学方法和提高助人能力的重要环节。然而，长期以来，受传统的以传授课本理论知识为唯一的或主要方式的教学理念影响，不少高校教师对实践育人的功能与作用往往认识不到位，导致实践教学流于形式，人才培养质量难以保证。<h1 id="d40bd60c-28e2-4677-86e0-ed2b490e5376" style="font-size:20px;margin:20px 0px;font-weight:700;">课程思政理念融入高校MSW人才培养的实践路径</h1>针对当前高校MSW人才培养过程中存在的问题，笔者认为将课程思政理念融入高校MSW人才培养过程中不仅很有必要，而且非常迫切。其具体的实践路径如下：一是在课堂理论课传授中融入课程思政课堂理论课教学是我国高校MSW人才培养的主要教学方式之一，将课程思政教育理念融入其中，可以充分利用课堂教学这个主阵地，强化教师作为课程思政的主体责任。针对MSW研究生的求知欲望和人格发展特点，选取与课程内容相辅相成的中华优秀传统文化等思政教育元素融入理论课教学中，让学生们在润物细无声中产生思想上的共鸣，进而达到立德树人的育人目的。在此方面，引入课程思政教育理念，以实现知识为价值服务，在价值中凸显知识的目标，应该是我国高校MSW教育改革的努力方向。二是在案例教学中融入课程思政案例教学是指以学生为中心，通过呈现案例情境，将理论与实践相结合，引导学生去发现和解决问题，进而提高理论分析能力的一种教学方式。作为一种开放式、互动式的新型教学方式，案例教学是强化社会工作专业学位研究生实践能力培养、促进教学与实践有机融合的重要途径。在案例教学中融入课程思政，可以让学生在所设定的场景中真实地感受或体验应当如何秉承专业伦理和职业操守，向社会中有需要的个人和困难家庭，以及社会中的弱势群体提供救助和帮扶，让受助人群感受到党的关怀和社会的温暖。通过融入课程思政，加深学生们对专业价值观的认同，同时对未来社会工作的专业化与职业化充满信心。三是在体验式教学中融入课程思政体验式教学是指教师借助于相关的道具和多媒体等设备，创设一个生动的教学环境，以提升课堂教学效果。将课程思政融入高校MSW体验式教学之中，可以避免传统思政理论课机械说教的灌输方式。通过体验式教学，将现实生活中那些忠于职守、勇于担当、体现社会正能量的人物事迹，以及中华传统美德与职业伦理等素材融入MSW研究生培养中，增添其内容的生动性和教学效果的感染力。四是在实践教学中融入课程思政社会工作专业的应用性特点，使得它十分注重人才培养的实操性。将课程思政育人理念融入MSW实践教学，不是为了弱化或取代该专业的实践教学。相反，针对助人活动的社会工作专业，融入课程思政理念后，可以起到一种与本专业价值观相辅相成的价值引领作用。研究生们在具体的助人实践活动中，常常会遇到各种困惑与挑战，包括薪酬待遇问题、职业发展与个人价值实现问题等。而此时课程思政育人理念的融入，可以及时发现新问题，对学生们的人生观和价值观进行正确引导，帮助学生们敢于面对现实生活中的挑战，认真探索为何服务为谁服务以及怎样服务等一系列实践中的困惑问题，最终能够指引学生端正助人态度，坚定助人服务信念，为将来从事社会工作这一助人活动奠定基础。

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